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?? “我的語文老師有一雙明亮的大眼睛，白白的皮膚，長長的頭發(fā)，笑起來像是天上的星星，我很喜歡她……”
??? 流暢的語言，恰當?shù)挠迷~，讓人驚異于這篇作文出自一名殘障兒童之手。她口中的老師叫張赟，是特殊教育學校的青年教師。在常人看來異常費力的特殊教育工作中，她時刻以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己。 2014年8月她的《運用表征性游戲提升自閉癥學生的溝通能力》論文榮獲山東省教育科研優(yōu)秀論文一等獎；2014年8月在 “關愛明天，普法先行”青少年普法教育中獲先進個人榮譽稱號。
??? 古人云：書讀百遍，其義自見。一個“讀”字，濃縮了教學的核心和靈魂！人生不就像一本厚厚的“書”嗎？需要每個人用心去解讀，而學生，則是她最需要讀懂的“書”！悟到了這一點,她似乎對一個長久以來困擾著自己的問題有了一個新的認識。
??? 作為一名“90”后青年教師，她深知要平等的對待學生，用心靈拉近與學生的距離，對學生應該有關愛之心、理解之心、平等之心、尊重之心，而這種關愛、理解、平等、尊重常常滲透在教師的一個眼神、一句話、一個舉動之中。她深知，教師的一句話、一個眼神，可能讓學生記一輩子，甚至影響到他的人生。于是，在教育教學中，她便時時注意警醒自己：不要傷了學生的尊嚴和人格，不要傷了學生的上進心、自尊心，讓學生確信老師在尊重他、相信他，再進一步解開心里的枷鎖，放飛自己的理想。
??? 教育家霍懋征倡導“沒有愛就沒有教育”。基于此，張赟一直在德育滲透、心理輔導上進行有效的探索。記得那是一節(jié)寫字課后，她在批改作業(yè)時感覺孩子們大都進步了不少，連平時書寫潦草的學生也有了明顯的進步。但是她發(fā)現(xiàn)有幾個本子的書寫卻“慘不忍睹”?？吹贸?，這幾個本子的小主人在書寫時態(tài)度極不認真。她指導得那樣詳細,可他們……想到這里，一股無名火一下竄上了腦門，她準備下節(jié)課前“狠狠”地批評批評他們。當她表情嚴肅地站在講臺上，正準備開始“電閃雷鳴”時，忽然，一個小小的、非常清晰的聲音傳入她的耳畔，“快坐好，老師要批評人了！ ”順著聲音看過去，原來是“小機靈鬼”李龍才在提醒他的同桌，他那張可愛的小臉硬邦邦地板了起來，身體筆直地坐在那里，儼然一副小戰(zhàn)士“勇敢”地迎接“暴風雨”來臨的樣子，那小模樣真可愛！她忍不住“噗哧”一聲笑了，剛笑出聲來，就后悔了，呀！這可怎么收場？沒想到她笑聲剛落，教室里的笑聲也隨之此起彼伏，尤其“故事大王”崔曉亞的笑聲更是格外爽朗，看著他小臉上露出的迷人的微笑，仿佛覺得一束陽光照進她的心田，頓時覺得暖洋洋的。在孩子們的眼里，老師微笑著就意味要表揚，嚴肅著則意味要批評，孩子們最喜歡多表揚，少批評，最喜歡面帶微笑的老師，反之表情嚴肅的老師則不受學生歡迎。換句話說，是孩子們這燦爛的微笑深深地啟示了她，一個老師，上課時的面部表情是多么重要??！
??? “春風化雨，潤物無聲”。她以“海納百川”的寬廣胸懷，去接納每一位學生，以一顆良師益友般的愛心，滋潤著每個孩子的心田。