??? 鄭紅閣，梁家鎮(zhèn)中學(xué)教師，生于1979年，2003年從事教育教學(xué)工作，本科學(xué)歷，中學(xué)教師。自踏上工作崗位那一刻起，她嚴格要求自己，注重自身師德師風(fēng)的培養(yǎng)，嚴于律己，寬以待人。在從事教育工作的11年中，她一直站在教育工作的前沿。 “讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是她事業(yè)追求的目標。
??? 作為一名教師，她不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了提高自己的教學(xué)水平，她堅持經(jīng)常翻閱《中學(xué)英語教師》、《中學(xué)教研論壇》、《優(yōu)秀論文集》等書籍。備課時，精心設(shè)計環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，做到備教材、備學(xué)生、備資源，結(jié)合課堂實際運用課件配合教學(xué)，向45分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生時，她很注重培優(yōu)扶差的工作，對于后進生，總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，選拔優(yōu)秀的小組長，帶領(lǐng)小組成員一起進步。她堅持讓學(xué)生用音標記單詞，背書面表達范文，經(jīng)常與學(xué)生在教室或宿舍交流思想，得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時對學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，做到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。她所教學(xué)科的成績在統(tǒng)考中也名列前茅。教研活動是載體，課改教研是先導(dǎo)。為此，在所從事的教研工作中積極探索，她積極觀看各種教學(xué)觀摩課和報告會，學(xué)會運用先進的教育教學(xué)理念、方法和手段從事教育教學(xué)工作。同時她積極參加學(xué)校公開研討課，教學(xué)技能不斷提高。
??? 作為寄宿制學(xué)校的班主任，工作瑣碎而繁重。她做到事無巨細，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)生活點點滴滴，發(fā)現(xiàn)并及時處理問題，讓學(xué)生全身心投入緊張學(xué)習(xí)中。要讓學(xué)生成材，身心健康成長，就必須關(guān)心愛護他們，做他們的知心人，她把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。班上父母離異家庭等特殊情況的孩子有四五個，在她細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學(xué)習(xí)。還有一些班上的“留守兒童”由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致孩子對父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發(fā)生了不良的改變。為此，她積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們主動和家長聯(lián)系，進行交流，匯報他們在校的情況。短暫的時光里，不但取得了家長的信任和支持，學(xué)生也更有了學(xué)習(xí)的動力，所帶的班級也很快成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的先進班集體。
??? 一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學(xué)還是教研，無論是紀律還是成績方面，鄭紅閣在校、鎮(zhèn)都位居榜首，贏得了學(xué)生和家長的普遍贊譽，多次受到上級部門的表彰。十多年的教育生涯，她始終堅守一腔熱誠一腔愛，眷戀農(nóng)村的孩子，慶幸選擇了 “教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業(yè)，無怨無悔地耕耘，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！