在今年的高考中，禹城一中2010級學生取得了輝煌的成績，特別是在高分生方面更是有了巨大的突破。文科楊振華同學以656分榮獲德州巿文科狀元，黃亞楠同學以637分并列德州巿文科第二名，我校共有4人進入德州市文科前10名。理科有2人在670分以上，分別是劉靜同學673分，聶丹寧同學671分。作為一名高三班主任，我深知這一成績來之不易，這里面凝聚著學校領導、老師們的諸多心血。
一、分層教學，因材施教，組建實驗班
回想起2010級的歷程可謂舉步維艱。在高一開學之初，中考成績前100名學生流失40多人，其他不同層次學生也相應減少，報到學生中考平均成績下降幅度較大，學生總數(shù)為近年來最低。另外還有不少優(yōu)秀初三畢業(yè)生根本沒有在我市參加中考，而是直接去了外地，針對生源嚴峻的現(xiàn)狀，面對兄弟學校激烈的競爭壓力，同時肩負著禹城人民的期盼，以呂正強校長為首的學校領導班子審時度勢，冷靜分析，果斷決策：根據(jù)學生各科成績和個人興趣，分層教學，因材施教，以實驗班為龍頭，以文理分科為發(fā)展契機，探索學生個性化發(fā)展道路，全方位強抓教學質(zhì)量，讓禹城的孩子在家鄉(xiāng)也能接受最好的高中教育。
在組建實驗班方面學校下了大力氣。學校統(tǒng)一遴選優(yōu)秀教師，不唯資歷、年齡，要求所選教師近年來教學成績優(yōu)異、有著高超的教學藝術及創(chuàng)新意識、團隊意識強、善于與學生交流等原則，從全校精選10名老師組成實驗班教學隊伍。在學生選拔方面，本著有進有出的原則，根據(jù)學生特長興趣和綜合素質(zhì)，從全級分別精選12名、15名同學組成偏文、偏理兩個實驗班。
“小班化”教學有利于教學方式的改革與創(chuàng)新。老師方面可以真正做到因材施教甚至一對一輔導；學生方面有利于學生的個性化發(fā)展，為他們才華的展示和能力的全面提升提供了廣闊的空間，既讓他們能“吃飽”，更讓他們能“吃好”。
二、教學團隊精誠合作、配合默契
實驗班成立之后，呂校長給予特別關注，經(jīng)常性地深入課堂與我們一起座談，研究學生存在的問題并落實問題解決。在得知學生查詢資料困難時，學校專門配備了兩臺電腦并安裝了網(wǎng)線。在了解到學生休息經(jīng)常受影響時，專門給學生調(diào)配了水、電、暖齊全的教工宿舍，從而讓他們得到安靜、舒適的休息環(huán)境。
分管校長和級部主任每周一次學情調(diào)查，每周一次單元協(xié)調(diào)會，深入地了解目標學生的學習情況及生活情況。通過調(diào)研與協(xié)調(diào)，各科教師及時調(diào)整教學思路，減少學生的作業(yè)負擔，為同學們提供更多自由支配的時間，讓各學科能均衡發(fā)展，從而有力的保證了整體成績的提高。例如楊振華、黃亞楠同學就是通過大量的自由時間，彌補了自己的弱項，使總成績得到了最大限度的提高。
我們還打破學科壁壘，打破文理的界限，每周一次教研會深入研究教學，相互聽課，相互觀摩，交流討論，互相切磋，積極探索有效的課堂教學方法，從而促進了班級的整體教學水平。在組織教學時，我們注重大力調(diào)動學生的學習主動性，倡導自主探究，學生小組學習討論常態(tài)化，極大的提高了學生的學習主動性。
語文課上，每周的讀書交流會開闊了他們的視野；數(shù)學課上，學生的板演講解，鍛煉了他們的思維；英語課上，每天妙趣橫生的演講，激發(fā)了學生的興趣；政治課上，快速記憶要點法，提高了學習效率；歷史課上，自主編寫提綱法，加深了學生對知識的理解；地理課上，聯(lián)系現(xiàn)實問題的師生互動，增強了學生的解題能力。
實驗班的教師愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，既做良師又做益友，關愛學生，從生活上給學生以無微不至的關懷，從學習上給學生以針對性的指導。針對楊振華同學基礎知識不牢固的現(xiàn)狀，老師們指導其多遍回扣課本，夯實根基，精選基礎題督促其完成，效果顯著；針對黃亞楠同學自信心不足的情況，老師們經(jīng)常鼓勵開導她，給予單獨的學科指導。
加班加點，犧牲節(jié)假日對實驗班教師來講已經(jīng)成為習慣。因為每周定時練、定時測，從測試到閱卷當天完成，并進行講評鞏固反饋，做到周周清。還要根據(jù)每位學生的弱勢學科進行分別指導，根據(jù)學科的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的訓練，這些工作都是在別人休息的時間完成的。
三、班級管理科學、優(yōu)化
做為文科實驗班班主任，我深感責任重大，始終考慮到班級管理的每一個細節(jié)，學生每一天的表現(xiàn)，始終以一顆善良熱忱的心對待每一名學生。
我用一顆關愛學生的愛心，積極創(chuàng)設了和諧健康的班級氛圍。與學生做朋友，傾聽學生的心聲，密切關注學生的學習和生活狀況，并定期進行家訪，了解學生家庭的實際情況，幫助解決相應的困難。
在了解到紀蘭蘭家庭困難的情況后，積極為她爭取學校的助學金，并對她進行資助。為了能夠幫助學生緩解疲憊緊張，我有時利用課余時間帶學生們到公園觀賞風景，與學生促膝談心；有時同學生一起進餐，放松學生的學習壓力，有時和學生共同欣賞經(jīng)典電影。
臨近高考前一周，楊振華同學因患腸炎上吐下瀉，吃不下飯，我不只寬解其緊張焦躁的情緒，而且積極地為其尋醫(yī)問藥，聯(lián)系家人照顧好他的生活，從而保證了楊振華同學高考的正常發(fā)揮。
我通過學習，形成了一套科學管理的辦法，充分挖掘非智力因素，營造奮發(fā)向上的班級風氣。每周的主題班會上，我對學生進行勵志教育、感恩教育，引導通過觀看清華、北大學生事跡及學校介紹，讓學生樹立遠大理想，立足實際，努力拼搏，喚起學生的巨大潛能并為之拼搏。每學期的家長會上，與家長真誠交流，將事先錄好的學生視頻——“爸爸、媽媽我想對您說”，放給家長們看，既增強了父母對孩子的理解，也促進了家校之間的合作，并且及時把握學生學習、心理動態(tài)，定期做必要的心理輔導，使學生以信心、平常心去對面壓力，迎接挑戰(zhàn)。黃亞楠同學考前成績出現(xiàn)了很大的波動，一度陷入低谷，我多次與黃亞楠同學談心，分析失分原因，幫助其樹立信心，從而使其成功地走出了壓抑的泥沼。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。禹城一中之所以面臨嚴峻的形勢依然取得驕人的高考佳績，高分生不斷突破，甚至重奪文科狀元，得益于學校領導針對性的高效管理，得益于教師團隊的無私奉獻與努力拼搏，得益于全校師生上下齊心，矢志進取。
2013年高考已經(jīng)過去，我們最大的欣慰莫過于兌現(xiàn)了我們的承諾：“讓禹城的孩子在禹城接受最優(yōu)秀的高中教育。 ”今后，我們一中人依舊會踏踏實實做好自己的工作，牢記領導的重托，不負百姓的希望，為禹城的教育振興做出最大的貢獻。
□禹城一中 范勇