德州晚報(bào)全媒體記者俞榮
案例 初中男孩易暴躁打傷同班女同學(xué)
晨晨（化名）媽媽急匆匆地推開(kāi)心理咨詢室的門(mén)，剛和咨詢師說(shuō)了兩句話，就流下了眼淚?！昂⒆訌男≌{(diào)皮，我也有些嬌慣他，現(xiàn)在上初中，竟然把女同學(xué)打傷了，如果不是老師調(diào)和，對(duì)方家長(zhǎng)就要報(bào)警了。真的沒(méi)辦法了……”晨晨媽媽說(shuō)道，兒子今年上初二，因?yàn)樯显缱x課不參與早讀，被學(xué)習(xí)委員批評(píng)了，他竟然沖對(duì)方的胸部、喉嚨打了兩拳，受傷的同學(xué)當(dāng)即被送往醫(yī)院治療。
事件發(fā)生后，學(xué)校叫來(lái)雙方家長(zhǎng)，晨晨媽媽一直給對(duì)方家長(zhǎng)說(shuō)好話、道歉，這才換來(lái)了諒解的機(jī)會(huì)。但是老師提出了警告，稱晨晨在學(xué)校一直表現(xiàn)很差，還爆粗口罵老師，晨晨爸爸當(dāng)即踹了孩子兩腳。但我覺(jué)得踹他多少腳“都不管事，他好像心里就是對(duì)誰(shuí)也不服，對(duì)所有人不友好，如果不改變他內(nèi)心的看法，只靠拳打腳踢不管用?！背砍繈寢屨f(shuō)出她來(lái)咨詢的原因。
分析 媽媽溺愛(ài)、爸爸的暴躁讓孩子易怒
咨詢師通過(guò)了解得知，自晨晨上學(xué)以來(lái)，暴躁傷人事件屢屢發(fā)生，簡(jiǎn)直就是一個(gè)人見(jiàn)人厭的“小惡霸”。易怒、易暴、任性、多疑的他引起了班上同學(xué)的極大反感和很多家長(zhǎng)的強(qiáng)烈不滿。
以上現(xiàn)象表明，晨晨的行為是一種攻擊性行為。攻擊性行為不外乎三種：暴力攻擊、動(dòng)作攻擊和言語(yǔ)攻擊，而晨晨這三種行為兼而有之。
要幫助他改正這些不良行為，首先應(yīng)找出引起這一行為的原因。通過(guò)和晨晨父母溝通得知，晨晨上幼兒園小班時(shí)就是園里的“小霸王”。究其原因，晨晨的媽媽承認(rèn)，可能她是高齡產(chǎn)婦而且難產(chǎn)才生下這個(gè)兒子，對(duì)孩子比較溺愛(ài)；晨晨的爸爸對(duì)孩子的管教較急躁、粗暴，煩了就罵、急了就揍。另外，晨晨喜歡看攻擊性較強(qiáng)的漫畫(huà)、電視等，這又為他提供了模仿攻擊性行為的條件。
咨詢過(guò)程 父母要主動(dòng)學(xué)習(xí)如何教育孩子
第一次咨詢時(shí)，晨晨對(duì)此看起來(lái)十分不屑，對(duì)咨詢師態(tài)度也很無(wú)理，在說(shuō)起打人事件時(shí)，他情緒十分暴躁。咨詢師沒(méi)有批評(píng)他，而是等他發(fā)泄完情緒，安安靜靜過(guò)了五分鐘后，才開(kāi)口講話。
十分神奇的是，五分鐘過(guò)后，“咆哮的獅子”平靜下來(lái)了。咨詢師放緩了語(yǔ)氣，再次給他擺事實(shí)、講道理，讓他明白人與人之間、同學(xué)與同學(xué)之間，大家都是平等的，誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利辱罵別人，甚至傷害他人的身體。這時(shí)，晨晨雖然沒(méi)有發(fā)脾氣、為自己辯解，但看得出來(lái)，他并沒(méi)有完全聽(tīng)進(jìn)咨詢師的話，和他溝通也沒(méi)有任何回應(yīng)。于是，咨詢師決定先和他父母溝通?！昂⒆邮羌彝サ囊幻骁R子，什么樣的家庭，塑造什么樣的孩子?！弊稍儙熣f(shuō)道，父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教對(duì)孩子的影響很大，家庭環(huán)境的熏陶，對(duì)孩子的一生也有很大的影響。
經(jīng)過(guò)和晨晨父母長(zhǎng)時(shí)間的溝通，在如何教育晨晨的問(wèn)題上，咨詢師與家長(zhǎng)逐步達(dá)成了一致意見(jiàn)。首先，家長(zhǎng)應(yīng)在孩子面前做表率，給予孩子正確的模仿榜樣。其次，消除不良影響，今后，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，看一些既有成長(zhǎng)教育意義，孩子又喜歡看的書(shū)報(bào)、紀(jì)錄片，多帶孩子走出去見(jiàn)識(shí)世界，在旅行中培養(yǎng)樂(lè)于助人、友好互助的性格。此外，還要合理激勵(lì)，當(dāng)孩子的壞習(xí)慣逐漸改變時(shí)，家長(zhǎng)可即時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
晨晨的個(gè)案咨詢并非一次、兩次就可以改變，在這個(gè)過(guò)程中，咨詢師和孩子父母共同努力，最終讓晨晨明白：把自己的快樂(lè)凌駕在別人身上是不對(duì)的，做任何事情都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。
心理健康有話說(shuō) 剛?cè)岵?jì)才能馴服“小獅子”
孩子出現(xiàn)攻擊性行為，家長(zhǎng)不要“以惡制惡”，可以先進(jìn)行冷處理，不要激化事情，免得激起孩子的敵視心理，而要采取冷卻、降溫、忍耐的方法，能寬容時(shí)且寬容，待孩子頭腦清醒時(shí)，再向他解釋、說(shuō)明和指正。
其次，讓要孩子學(xué)會(huì)自我暗示法，在遇到類似問(wèn)題時(shí)，能夠在內(nèi)心提醒自己“我不能動(dòng)手，我不要發(fā)脾氣”，讓情緒平靜下來(lái)。如果還不能平靜下來(lái)，則立即離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，到外面走走，清醒清醒，就可以避免打斗。
此外，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，比如如果一周內(nèi)沒(méi)有攻擊性行為發(fā)作或者沒(méi)有一節(jié)課影響課堂秩序，可以選擇他喜歡的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓他充分體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，不斷進(jìn)步。
本期心理咨詢師
李春陽(yáng)
國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、國(guó)際高級(jí)催眠師、NLP心理教練。
擅長(zhǎng)：教練式系統(tǒng)排列、青少年心理成長(zhǎng)心理沖突，婚姻家庭情感問(wèn)題，人生定位職業(yè)規(guī)劃等。咨詢的內(nèi)容主要是青少年心理問(wèn)題，夫妻情感，個(gè)人成長(zhǎng)中的心理困惑，人際關(guān)系，職業(yè)困惑等。
咨詢風(fēng)格：以精神分析為基礎(chǔ)，融入認(rèn)知、行為療法，現(xiàn)象學(xué)系統(tǒng)排列，催眠療法，意向?qū)υ?，沙盤(pán)游戲療法等整合。