心理咨詢師：缺少引路人讓孩子將音樂當成“安全港”
德州晚報全媒體記者俞榮
本期心理咨詢師簡介
張尚坤
十幾年來一直從事中小學生和社會心理咨詢工作，經(jīng)手大量案例并積累豐富咨詢經(jīng)驗。同時不斷外出學習，系統(tǒng)學習了沙盤療法、精神分析、催眠、意象對話、元認知、家庭系統(tǒng)排列、房樹人等心理咨詢和心理干預技術(shù)，現(xiàn)在為德州晚報心理咨詢團專家、德州市十佳心理咨詢師、平原心理咨詢師協(xié)會會長、平原五中心理咨詢師。
擅長：家庭教育與家長培訓、青少年人生規(guī)劃、失眠、各種心因性軀體疼痛、學生考試焦慮、學生厭學導致軀體癥狀，以及提升學生學習的動力、恐懼、焦慮、強迫等。
咨詢風格：以精神分析、催眠、意象、元認知、沙盤、家排理論等多種技術(shù)相容論證施治。追求內(nèi)因外因雙重干預，追求最快最穩(wěn)定的心理干預原則，尊重、理解、關(guān)懷求助者。
案例
初中生一心想當歌星
小濤（化名）今年15歲，是一名在校中學生。小濤媽媽向咨詢師介紹，小濤從小性格內(nèi)向，很少說話，7歲時父親發(fā)生意外離世，從此跟母親和姥姥姥爺一起生活。小濤學習成績很差，除語文外，其他科成績均不及格。更讓一家人頭疼的是，小濤一心想當一名歌星，已經(jīng)到了癡狂的程度。
在與小濤媽媽交談時，她打開手機相冊讓咨詢師看了小濤平常在家時的“怪異行為”。照片中小濤的房間光線黑暗，只開了一盞臺燈，小濤一個人側(cè)躺在床上聽歌，從臺燈照亮的地方可看到，小濤的房間收拾得還算整潔，書桌上方還貼了幾張獎狀。
了解到這些情況后，小濤在媽媽的帶領下來到咨詢室，小濤表現(xiàn)得十分有禮貌，主動和咨詢師打招呼，并搬來一把椅子讓媽媽先坐下。
咨詢過程
男孩成長中缺少引路人
咨詢師先從小濤最為自豪的幾張獎狀聊起，詢問他有關(guān)幾張獎狀的事情。小濤說，這里面有小學的進步獎、勞動獎，還有初一的唱歌比賽獎，并分別做了介紹。
咨詢師繼續(xù)引導：“小濤你很不錯，得了那么多獎，而且小學里還收獲了學習進步獎，為什么現(xiàn)在的學習卻那么差？”小濤開始低著頭不出聲，在咨詢師的追問下，小濤的回答是：“我想唱歌，每天都會練唱，還參加了全省的選秀比賽，而且初賽已經(jīng)通過了，就等著9月份的復賽。”
在這以后的所有問題，都是咨詢師問一句小濤答一句，不會主動說起任何事情。只有在說起他創(chuàng)作的音樂時，小濤才會提起一點興趣。
發(fā)現(xiàn)小濤對音樂擁有很多憧憬，咨詢師不想直接教育他現(xiàn)在最重要的是學習。咨詢師表示：“人有理想是件好事，人無理想就等于胸無大志，要使自己的理想成為現(xiàn)實，我認為你目前年齡還太小?！薄拔也恍×?，比賽中還有比我小的呢，只有12歲?！毙⒖谭瘩g道。
于是，咨詢師解釋自己為什么說他“年齡太小”，向小濤說道：“你目前還沒有完成義務教育階段學習，沒有初中畢業(yè)證書，不具有必要的文化程度，就算這次復賽通過了，十年、二十年后你唱不了歌了，你能干什么呢？即便你將來會大紅大紫了，但是沒有必要的知識儲備，你能理解到什么層次的音樂呢？你又該如何創(chuàng)作屬于自己的音樂呢？
小濤搖搖頭，沒有回答這些問題。至此，第一次心理咨詢接近尾聲，咨詢師向小濤說道：“希望你回家后好好想一下這些問題的答案，希望下次見面時可以得到你的答復?！?/p>
在與小濤第二次見面期間，咨詢師單獨找來小濤的媽媽，了解到小濤自從父親去世后變得話很少，母親又忙于工作，唯一陪伴在身邊的親人就是外婆，可外婆也不懂如何教育孩子，認為孩子長時間將自己關(guān)在屋子里聽音樂是正常的。直到后來，家人漸漸發(fā)現(xiàn)，小濤越來越不喜歡說話，總是帶著耳機哼歌，還出現(xiàn)了不完成作業(yè)、逃課的情況，并經(jīng)常在學校里說自己將來要做歌星。
分析
沖突心理帶來消極情緒，音樂成為安全港
小濤逃避學習，他面臨無法實現(xiàn)目標而產(chǎn)生的心理沖突。為了求得心理平衡，他并未以主動姿態(tài)爭取時間去解決心理沖突，而是消極被動地等待，不敢正視它、克服它，設法躲到一個“安全”的地方，覺得“車到山前必有路”，音樂就是他的“安全港”。
中學生消極地適應心理沖突，只能在短時期內(nèi)緩解緊張情緒，不能從根本上消除心理沖突。應該從沖突的根源入手，循序漸進重塑小濤的內(nèi)心世界。
首先要穩(wěn)定小濤的情緒，消除其內(nèi)心沖突，做到細致、謹慎、耐心的教育，采用迂回法、冷凍法，將他的情緒逐漸穩(wěn)定下來，使其內(nèi)心沖突緩和下來，再做好疏導工作。其次從溝通思想入手，“心病”還需“心藥”醫(yī)。這一類型的中學生常以緊張的情緒反應代替行為，以消極冷漠的表情代替言語。因此，要做到關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵，了解學生所思所慮，使他內(nèi)心的怨悶得到訴說，疙瘩得到解開，到達心理平衡。
同時，還要優(yōu)化環(huán)境。因為青少年處于心理沖突時，很難擺脫煩惱的情境，而且很容易觸景生情，不時流露出愁悶、痛苦的感覺。因此，組織他開展各種互動活動，優(yōu)化他的環(huán)境，增強心理活力，透過意識和輿論來沖淡其苦悶，轉(zhuǎn)移其情緒，使他與心理健康教育相配合。
心理咨詢師有話說
家長要幫助孩子充分發(fā)展自己
長期以來，人們認為家長是控制和訓導孩子，而孩子則只能在被訓斥中服從家長。在這種教育觀念中成長的孩子，即使成績優(yōu)秀，往往也缺乏完整的人格。咨詢師認為，應為孩子營造一個互相幫忙、關(guān)懷的環(huán)境，除了學習成績，還要關(guān)心他們的自我與情緒方面的發(fā)展。
孩子成長是一個改變的過程，家長要做到的是協(xié)助孩子充分發(fā)展自己，成為有完整人格的人。一個充滿愛，充滿溫暖、鼓勵，相互支持與親密關(guān)系的親子過程，必定會大大激發(fā)學生的學習動機與興趣。
青少年十分渴望有人去關(guān)注他們、了解他們、愛護他們，非常痛恨責怪、批評和冷落。作為家長，要盡量以正面的態(tài)度來看待孩子的學習成績與課堂表現(xiàn)，只有讓孩子感到受尊重，受信任，受關(guān)愛，才能使他們產(chǎn)生安全感，并促使他們以良好的表現(xiàn)來報答家長的信任。