半年來(lái)，走進(jìn)心理工作室的學(xué)生95%發(fā)出的是同一個(gè)聲音：我不想上學(xué)！另外5%的學(xué)生，由關(guān)注孩子心理健康、培養(yǎng)孩子健康人格的家長(zhǎng)帶進(jìn)工作室。源于現(xiàn)狀的思考，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師韓明芳和讀者一起分析“孩子不想上學(xué)”這個(gè)主題，讓家長(zhǎng)聽到孩子的心聲，了解孩子的心理，并從中得到啟發(fā)。
孩子厭學(xué)表現(xiàn)各不相同，看上去的原因多種多樣:或說(shuō)家庭教育的問(wèn)題、學(xué)校教育的問(wèn)題等等，這些都是從問(wèn)題的層面看問(wèn)題，根本沒(méi)有辦法清除掉孩子厭學(xué)心理。作為心理咨詢師，從心理學(xué)的視角看以上案例，孩子發(fā)出“我不想上學(xué)”的聲音，這是呈現(xiàn)的一個(gè)“果”，真正的“因”是什么？當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)“果”不是他們希望的，應(yīng)該在“因”上做文章。
孩子成績(jī)不好，家長(zhǎng)不好接受，更難接受孩子不上學(xué)這件事。通常的情況是家長(zhǎng)感覺(jué)很無(wú)奈，然后就想辦法說(shuō)服孩子來(lái)到咨詢室，這種情況一般家長(zhǎng)會(huì)非常焦慮，所以需要首先解決家長(zhǎng)的焦慮情緒。
【案例】
小?。ɑ┙衲?0歲，正在上小學(xué)四年級(jí)，是一個(gè)乖巧的女孩，但是三個(gè)月前卻突然說(shuō)什么也不想上學(xué)了，家長(zhǎng)喊她，她嚇得渾身發(fā)抖往家具后面躲，甚至假裝去上課，半路逃走不回家。說(shuō)害怕老師，但又說(shuō)不清學(xué)校里到底發(fā)生了什么，家長(zhǎng)不理解孩子的恐懼心理來(lái)自哪里。
【咨詢過(guò)程】
咨詢師 ：當(dāng)你想到“不上學(xué)就沒(méi)有前途”，而她說(shuō)“不想上學(xué)”時(shí)，發(fā)生了什么？你的生活怎樣？
家長(zhǎng)：當(dāng)我想到“不上學(xué)就沒(méi)有前途”，而她說(shuō)“不想上學(xué)”時(shí)，我非常生氣，我指責(zé)她，也有說(shuō)教和冷淡，有時(shí)一連幾天故意不答理她。我還動(dòng)用身邊所有能說(shuō)會(huì)道的人輪流給她講道理。
咨詢師：當(dāng)她說(shuō)起這些，你能感覺(jué)到她內(nèi)心的焦慮、緊張、煩燥、不安嗎？
家長(zhǎng)：有時(shí)氣到極點(diǎn)，我很想暴力，雖然多數(shù)沒(méi)有真實(shí)發(fā)生，但都百分之百地在我心中演繹或發(fā)生了。當(dāng)我因她生起氣來(lái)，即使她是我的小孩，我對(duì)她也和對(duì)待我的敵人沒(méi)兩樣。我能感覺(jué)到自己的身體發(fā)緊、胸悶、不舒服。這樣的時(shí)刻，我很不愿意聽到其他人講話，我不耐煩，易怒，我很不喜歡這個(gè)時(shí)候的我。（她說(shuō)了很久，咨詢師平靜耐心地聽她說(shuō)完。）
咨詢師：沒(méi)有“不上學(xué)就沒(méi)有前途”這個(gè)念頭，或即使這個(gè)念頭出現(xiàn)，你沒(méi)把它當(dāng)回事，沒(méi)對(duì)它起反應(yīng)，你會(huì)怎樣？你有什么感覺(jué)？
家長(zhǎng)（想了想）：沒(méi)有那個(gè)念頭，我立刻感覺(jué)輕松了不少，再也不必像拉一頭犟牛，既費(fèi)力又生氣，我不必再控制她。沒(méi)有“不上學(xué)就沒(méi)有前途”這個(gè)念頭，我可以像一位牧羊人跟著一只可愛(ài)的小羊走在山岡，羊兒吃它自己的草，我則欣賞美麗的山坡，還有我的羊，那感覺(jué)很好。
咨詢師：持有“不上學(xué)就沒(méi)有前途”這樣的想法，會(huì)讓你感覺(jué)焦慮緊張；沒(méi)有這個(gè)想法，你會(huì)感覺(jué)平靜輕松。試想一下，哪種狀態(tài)和孩子溝通效果好呢？
接下來(lái)，咨詢師和這位家長(zhǎng)進(jìn)行了觀念上的深入溝通交流。家長(zhǎng)不斷發(fā)現(xiàn)自己很多觀念是有局限性的，比如：不上學(xué)就沒(méi)有前途。“不上學(xué)”只是不上具體的哪個(gè)學(xué)校，孩子基本一出生就進(jìn)入了自然的社會(huì)大學(xué)，甚至從有生命那一刻起，一直就在上學(xué)，學(xué)說(shuō)話，學(xué)走路，學(xué)穿衣，學(xué)各種生活技能，一直在不停地學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)幾次這樣觀念上的探討，家長(zhǎng)逐漸放松下來(lái)，不在“高壓”控制孩子，允許孩子犯錯(cuò)，允許她不那么優(yōu)秀但是誠(chéng)實(shí)善良，孩子也重新愛(ài)上了學(xué)校。
■心理咨詢師有話說(shuō)
聆聽孩子內(nèi)在的心理需求
目前，還有家長(zhǎng)心目中的“前途”同樣是有局限性的，家長(zhǎng)所說(shuō)的“前途”是好大學(xué)好工作好生活。這個(gè)“好”其實(shí)是人為的評(píng)判，或者是受主流文化的影響，好壞是我們?nèi)藶榈臉?biāo)準(zhǔn)給賦予的。其實(shí)，任何事情的發(fā)生都有不同的意義和價(jià)值，只待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
我們需要以平和的心態(tài)來(lái)面對(duì)一切，用充滿好奇的心態(tài)來(lái)探究事物的本源，當(dāng)孩子有了“不想上學(xué)的”聲音時(shí)，要能夠靜下心來(lái)去聽，帶著好奇去探討孩子這個(gè)聲音背后的心理需求。