夏津縣教體局構建“一體三維”勞動教育體系——

以“勞”立德育人才

學生走進齊魯棉花博物館研學

學生在教師指導下做饅頭

□本報記者 李藝 本報通訊員 泮冬冬

“扎染工藝從扎結到染色都極富創(chuàng)造性，扎染扎結的花，染出后會有不同的花出現(xiàn)，每個作品都充滿獨特性和藝術美?！?月7日，在夏津縣“雙減”三年成果展暨第二屆“小椹娃”藝術節(jié)上，第七中學學生以“故道印象”為主題，將“桑”“棉”元素進行紋樣提煉再設計，制作出一件件富有創(chuàng)意的手工作品。

夏津縣教體局堅持把勞動教育作為全環(huán)境立德樹人工作重要抓手，實施勞動教育進課堂，勞動教育延伸至校外、家庭，促進學生全面發(fā)展，構建“以學生為主體，以學校為主導、家庭為基礎、社會為支持”的“一體三維”勞動教育體系。該縣2所學校被評為“德州市首批勞動教育示范?！?，3項勞動教育課程獲省級優(yōu)秀案例，1項勞動教育課題獲得省級基礎教育教學改革立項。

學校主導

構建“愛勞動·向未來”課程體系

3月16日，夏津縣田莊鄉(xiāng)中心小學烹飪與營養(yǎng)特色社團的學生們開啟了一場“別開生面”的美食制作，在教師的指導下，制作山東特色面食饅頭。從和面的技巧到揉面的手法，從造型的美觀到美味的關鍵，教師教得不亦樂乎，孩子們學得津津有味。

夏津縣結合區(qū)域資源文化優(yōu)勢，科學設計勞動教育課程，構建“愛勞動·向未來”課程體系，開發(fā)了“校園綠植認領”“義務花圃工”“菜園小管家”等22個勞動項目，實現(xiàn)“課堂勞動認知、校園勞動實踐、家庭勞動實戰(zhàn)、生產(chǎn)勞動體驗、社會勞動參與”聯(lián)動。圍繞“雙減”要求，各學校將勞動教育嵌入課后服務模塊，制定值日制度，增設餐廳、宿舍、圖書館、體育館等體驗型崗位，進一步豐富課后服務勞動實踐類活動內容。在學科教學中有機滲透勞動教育。開展跨學科教研，組織“學科教學滲透勞動教育”主題教研活動，制定出臺《課程融合指導方案》，指導教師在學科課程中合理滲透勞動教育內容。

在構建勞動教育課程體系的同時，各學校、學區(qū)還規(guī)劃設置可以鍛煉學生觀察能力、動手能力、探究能力的勞動教育基地，開辟勞動教育實踐第二課堂，根據(jù)四季時令，種植蔬菜、水果等農(nóng)作物。目前，該縣已有30余所學校打造了校內特色勞動實踐基地?！凹t薯種植時需要先開溝刨坑，再栽入紅薯苗，澆水滋潤，最后覆土定苗?！?月20日上午，夏津縣宋樓鎮(zhèn)學區(qū)綜合實踐基地教師向宋樓鎮(zhèn)中心小學南校六年級二班學生們講解種植紅薯的注意事項。學生們在實踐基地腳踩土地、細嗅芬芳，在干農(nóng)活、學農(nóng)藝等勞動過程中，體悟“民生在勤，勤則不匱”的真諦。

家校合作

開展清單式家務勞動

折葉、放棗、填米、成形、纏線……6月10日，夏津縣勝利希望小學學生韓祿煒在家長指導下包出清香四溢的粽子。端午節(jié)期間，該校教師為學生們設計了特色家務勞動作業(yè)來豐富節(jié)日體驗。

夏津縣構建“衣、食、住、行、管”家務勞動作業(yè)體系，依據(jù)學生身心發(fā)展特點，與家委會聯(lián)合研制了家務勞動清單，設計整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具的使用與維護三個勞動任務群，不同年級根據(jù)家務勞動清單布置不同的家務勞動項目。在學校，班主任召開家務勞動主題動員班會；在家中，家長督促學生完成家務勞動作業(yè)并記錄學生的勞動過程，同步完成對家務勞動的評價；返校后在班主任的指導下，開展勞動過程反思和成果展示。依托傳統(tǒng)節(jié)日，制定以家務勞動為主、與主題班會結合的勞動教育清單，指導學生在節(jié)假日開展家務勞動的同時，深入了解節(jié)日內涵，樹立正確勞動觀念。開展以勞動教育為主題的家長會、家庭教育講座，推動勞動教育科學、有效地開展。

依托基地

探索勞動教育新路徑

5月17日，宋樓鎮(zhèn)中學組織師生開展主題為“傳統(tǒng)棉花，現(xiàn)代環(huán)?！钡难袑W活動?！拔覀儾粌H看到了棉花從田間地頭到成為溫暖棉被的完整過程，更感受到了每一道工序背后所蘊含的智慧和辛勤付出，對家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)紡織文化有了更直觀和深入的認識。”該校八年級三班學生王佳琪說。

為營造勞動教育全方位育人氛圍，夏津縣搭建校外勞動教育實踐平臺，將校內勞動理論學習與校外勞動實踐體驗有機結合，充分滿足學生對勞動實踐與體驗的個性化需求。依托夏津黃河故道古桑樹群、夏津革命烈士紀念館、夏津光大環(huán)保能源有限公司等研學活動基地，各學校、學區(qū)積極組織開展勞動實踐社會活動，在實踐研學中磨煉學生的意志品格。依托夏津老年公寓、夏津九龍口國家濕地公園、夏津縣第一污水處理廠等開展服務性勞動。邀請社區(qū)、企事業(yè)單位代表參與制定科學的學校勞動計劃，協(xié)同開展好學生勞動教育工作，讓學生在“行走的課堂”中成長。