運(yùn)動(dòng)會(huì)入場式表演
在17年的建設(shè)發(fā)展中，平原縣第三中學(xué)形成了以“擔(dān)當(dāng)文化”為核心的辦學(xué)理念，將管理、師資、課程、德育、教學(xué)融為一體，搭建起“五大育人平臺(tái)”，形成了“橫向融合，形成集群；縱向推進(jìn)，穩(wěn)步上升”的擔(dān)當(dāng)教育培養(yǎng)體系。
搭建“走動(dòng)管理平臺(tái)”校園管理邁上新臺(tái)階
為進(jìn)一步提升學(xué)校管理效能，平原縣第三中學(xué)依據(jù)“自理、互理、走中理”的管理理念，建立了“走動(dòng)管理”平臺(tái)，實(shí)行全員走動(dòng)管理。
學(xué)校全體管理干部、班主任、教師，將辦公地點(diǎn)前移至校園、教室、餐廳、宿舍，進(jìn)行現(xiàn)場管理。哪里有學(xué)生，哪里就有管理者的身影，真正做到提前發(fā)現(xiàn)問題、提前解決問題。
自實(shí)施走動(dòng)管理以來，干部、班主任、教師的擔(dān)當(dāng)意識(shí)、管理意識(shí)不斷提升，學(xué)校整體管理水平邁上新臺(tái)階。
搭建教師成長平臺(tái)教師水平實(shí)現(xiàn)新發(fā)展
教師是學(xué)校發(fā)展的第一要素，教師發(fā)展就是學(xué)校發(fā)展，教師特色就是學(xué)校特色。平原縣第三中學(xué)以培養(yǎng)有愛心、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處煘槌霭l(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持走“學(xué)、研、教、訓(xùn)”一體化教師專業(yè)發(fā)展道路，針對教師成長，搭建起“教師成長四平臺(tái)”。
搭建先進(jìn)理論支撐平臺(tái)。學(xué)校邀請專家到校指導(dǎo)，派遣教師赴外地學(xué)習(xí)，開展讀書活動(dòng)等措施，積極引導(dǎo)教師強(qiáng)化專業(yè)理論學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)教育理念。
搭建兩個(gè)教師互學(xué)平臺(tái)。利用教師論壇、同課異構(gòu)，不斷提高教師品德素養(yǎng)、課堂組織、教學(xué)實(shí)施等方面的能力。
搭建“三項(xiàng)工程”平臺(tái)。利用名師工作室引領(lǐng)工程、中青年骨干教師優(yōu)先發(fā)展工程、青藍(lán)工程，形成了名師引領(lǐng)、以老帶新、協(xié)同推進(jìn)的“組團(tuán)式”教師成長效應(yīng)。
搭建“四項(xiàng)活動(dòng)”平臺(tái)。利用教學(xué)基本功評(píng)比、課堂教學(xué)大賽、校本課程和作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比、課題研究，更加關(guān)注過程，著眼效果，考核激勵(lì)，以引導(dǎo)教師快速成長。
搭建課程建設(shè)平臺(tái)學(xué)校課程形成新體系
平原縣第三中學(xué)將育人目標(biāo)分為人格道德領(lǐng)域、語言交際領(lǐng)域、藝術(shù)審美領(lǐng)域、科學(xué)探究領(lǐng)域、運(yùn)動(dòng)健康領(lǐng)域和生存成長領(lǐng)域六部分，開發(fā)了“人和課程群”和“擔(dān)當(dāng)課程群”，形成校本課程集群效應(yīng)。
“人和課程群”包括悅美課程、舞蹈課程、書法課程、經(jīng)典誦讀與傳統(tǒng)文化課程、感恩課程、志愿服務(wù)課程等，意在引導(dǎo)學(xué)生樹立“和”之德?！皳?dān)當(dāng)課程群”包括強(qiáng)體課程、益智課程、創(chuàng)客課程、家庭生活體驗(yàn)課程、社會(huì)生活體驗(yàn)課程、安全實(shí)踐教育課程等，意在樹立“擔(dān)當(dāng)”之智。
“家庭—學(xué)校—社會(huì)”一體式多元化的校本課程體系，拉近了親子關(guān)系、家校關(guān)系、學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系，形成了家、校、社會(huì)共育擔(dān)當(dāng)學(xué)生的健康教育生態(tài)。
搭建道德成長體驗(yàn)平臺(tái)在校學(xué)生養(yǎng)成新品德
擔(dān)當(dāng)文化下的德育以自主教育為核心，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，以合作共育為推手，從而實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。
平原縣第三中學(xué)按照培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的目標(biāo)，遵循生活化德育特點(diǎn)，依據(jù)“自育互育做中育”七字育人法，構(gòu)建了學(xué)科滲透育德平臺(tái)、主題班會(huì)講德平臺(tái)、儀式典禮弘德平臺(tái)、特色活動(dòng)塑德平臺(tái)、家庭教育養(yǎng)德平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐修德平臺(tái)、心理疏導(dǎo)潤德平臺(tái)、校園文化蘊(yùn)德平臺(tái)，每個(gè)平臺(tái)都有豐富多彩充滿教育意義的活動(dòng)構(gòu)成。在活動(dòng)體驗(yàn)中，涵養(yǎng)學(xué)生美好品德，傳承學(xué)校擔(dān)當(dāng)精神。
搭建課改實(shí)踐平臺(tái)教學(xué)課堂創(chuàng)下新成績
擔(dān)當(dāng)文化引領(lǐng)下的課堂做到了知識(shí)傳授與品德培養(yǎng)并重，自主學(xué)習(xí)與合作探究結(jié)合。
基于這一目標(biāo)，學(xué)校在分學(xué)科制定課堂教學(xué)基本要求、完善教學(xué)管理基本流程、統(tǒng)籌制定教學(xué)計(jì)劃的前提下，構(gòu)建了“三學(xué)四清”高效課堂教學(xué)模式，“三學(xué)”即自學(xué)、互學(xué)、練中學(xué)，“四清”即堂清、日清、周清、月清，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，教師作業(yè)全批全改，課堂教學(xué)效果隨堂監(jiān)測達(dá)標(biāo)率達(dá)到80%以上。
學(xué)校以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，“五育并舉”，強(qiáng)化文化育人、課程育人、活動(dòng)育人、管理育人、協(xié)同育人的綜合功能，推動(dòng)學(xué)校教育高品質(zhì)發(fā)展。
在全校師生的不斷努力下，平原縣第三中學(xué)先后獲得“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“全國‘十一五’教育科研先進(jìn)集體”“全國青少年校園籃球體育傳統(tǒng)特色學(xué)校”“全國青少年校園足球體育傳統(tǒng)特色學(xué)?！薄吧綎|省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)”“山東省學(xué)校安全工作先進(jìn)集體”“德州市首批基礎(chǔ)教育名校”等170余項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。
德州晚報(bào)全媒體記者 趙祜昊 通訊員 朱方臣