德州晚報(bào)全媒體記者俞榮通訊員蘇海龍
教育是黨之大計(jì)、國之大計(jì)，教師是立教之本、興教之源。為響應(yīng)國家2035年培養(yǎng)“數(shù)以萬計(jì)的教育家型教師”的計(jì)劃，德州一中順勢(shì)而為，將培育“教育家型教師”作為學(xué)校使命，把提升教師專業(yè)發(fā)展作為工作重點(diǎn)，通過自我充電、同伴互助、專家引領(lǐng)等多種途徑，將理念變成行動(dòng)，將經(jīng)驗(yàn)化為能力，追求高素質(zhì)看得見、專業(yè)化摸得著、創(chuàng)新型做得到的教師專業(yè)發(fā)展模式，為教師專業(yè)成長營造了良好的外部氛圍，開拓了為師、為學(xué)、為教的幸福征程。
“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！钡轮菀恢薪處煂I(yè)發(fā)展成果豐碩。日前，德州一中被確定為山東省教師專業(yè)發(fā)展研究基地，被授予首批普通高中省級(jí)學(xué)科基地學(xué)校。在省教育廳“深化高考改革提升育人質(zhì)量”評(píng)比活動(dòng)中，德州市共獲獎(jiǎng)14項(xiàng)，德州一中占有8項(xiàng)。在德州市評(píng)選出的24個(gè)高中“強(qiáng)科培優(yōu)”教研基地中，德州一中占有8個(gè)基地。這充分證明，德州一中在教師專業(yè)發(fā)展方面，走出了一條成功之路。
自我充電助力教學(xué)，深入反思竭誠共進(jìn)
眾所周知，教師的成長很大程度依賴于教師的閱讀自覺。而廣泛閱讀是最直接的自我充電方式。為此，學(xué)校購買《即墨28中解碼》23本并發(fā)放教務(wù)、教研、教學(xué)相關(guān)科室領(lǐng)導(dǎo)，開啟自我充電、學(xué)習(xí)反思新征程。同時(shí)，王志祥校長名師領(lǐng)航工作室為工作室成員購買16種專業(yè)雜志，強(qiáng)化引領(lǐng)效果，促進(jìn)工作室成員自我成長。教師發(fā)展中心積極征訂《當(dāng)代教育科學(xué)》《現(xiàn)代教育》刊物共6套，引導(dǎo)中層領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注本省教研及教育教學(xué)相關(guān)問題及破解之道，為中層決策提供基本的策略引領(lǐng)。
另外，教師發(fā)展中心還積極編印一中?？督虒W(xué)通訊》，為教師的閱讀成長搭建平臺(tái)。僅2021年，共出版13期，設(shè)置了專業(yè)成長、先進(jìn)典型、他山之石、好書推薦、聚焦全國卷、常規(guī)通報(bào)等欄目，共收集44位教師的45篇文章，轉(zhuǎn)載3篇文章，編輯字?jǐn)?shù)144778個(gè)字，推薦文學(xué)、教學(xué)、英語、歷史等名著84本（陶繼新的《做一個(gè)幸福的教師》、柏楊的《中國人史綱》、李漁的《笠翁對(duì)韻》、史鐵生的《我與地壇》、魯迅的《吶喊》、余秋雨的《文化苦旅》、曹禺的《雷雨》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》、《毛澤東詩詞選》、余華的《活著》、莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》、李元洛的《唐詩之選》等）。通過刊發(fā)閱讀，為廣大教師的充電提供了諸多電樁，為教師的駕車遠(yuǎn)行做了充分的準(zhǔn)備。
同伴互助頭腦風(fēng)暴，教研實(shí)踐走向雙贏
教學(xué)是一門復(fù)雜的專業(yè)技能，需要教師終身求索不止。在教師專業(yè)成長的征程中，群體的合作與互助，是教師業(yè)務(wù)能力提升的重要保障。
為此，德州一中教師發(fā)展中心以每月一次的集體研修為契機(jī)，引領(lǐng)教研組確定本學(xué)科的共性問題，注重一線情境研究，在校本教研方面做出了富有成效的不懈努力。集體研修是一次次頭腦風(fēng)暴，教師們的討論有多熱烈？效果怎么樣？教師發(fā)展中心主任張素梅介紹：“在教學(xué)領(lǐng)域的探討，所有教師都是平等的，老師們對(duì)一個(gè)主題的討論常常是分毫不讓，一次精彩的討論可能長達(dá)一個(gè)小時(shí)，這里面沒有對(duì)錯(cuò)之分，只有哪種教學(xué)方式更優(yōu)秀，這種思維碰撞，是老師們教學(xué)進(jìn)步的基礎(chǔ)。有好幾次，在討論中辯得面紅耳赤的教師，出了討論室告訴我‘過癮’，我相信這一刻他一定為自己是一名教師感到幸福?！?/p>
同伴互助還體現(xiàn)在課題研究中。德州一中的課題研究團(tuán)隊(duì)，把主持人的引領(lǐng)、輻射功能發(fā)揮到極致，在腳踏實(shí)地的研究過程中，提升了教師的研究能力，助推了學(xué)校教學(xué)、教研的發(fā)展。在具體操作中，教師發(fā)展中心還積極引導(dǎo)教師們利用課題申請(qǐng)、中段報(bào)告、結(jié)題鑒定等機(jī)會(huì)，在相關(guān)環(huán)節(jié)強(qiáng)化主持人的核心作用，發(fā)揮其專業(yè)引領(lǐng)、環(huán)節(jié)帶動(dòng)的作用，全面助力提升課題組團(tuán)隊(duì)的教科研水平。目前為止，德州一中有4項(xiàng)省課題、10項(xiàng)市課題正在研究，有9項(xiàng)市課題已申請(qǐng)鑒定。
德州一中還將同伴互助的理念融入兄弟學(xué)校的交流進(jìn)步中。教師發(fā)展中心借助高中學(xué)校名師跟崗學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過安排雙師見面、跟崗指導(dǎo)、互動(dòng)交流等工作，積極推動(dòng)兄弟學(xué)校充分交流，取長補(bǔ)短，為己所用。與此同時(shí)，學(xué)校立足高遠(yuǎn)，致力于成為高中教育均衡化發(fā)展的踐行者。用名師領(lǐng)航工作室牽頭，開展了德州一中與兄弟學(xué)校陵城一中的交流合作，對(duì)高中教師培訓(xùn)模式進(jìn)行創(chuàng)新探索，為實(shí)現(xiàn)德州市高中教育全面共進(jìn)發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)與支持。
知名專家高標(biāo)引領(lǐng)，理念助力教師提升
教師專業(yè)發(fā)展，離不開專家引領(lǐng)，德州一中充分利用各種級(jí)別的培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)專家資源，在理論引領(lǐng)與教學(xué)實(shí)踐兩方面雙管齊下，取得了不錯(cuò)的成效。
2022年2月12日，山東大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院教授張?zhí)斓伦哌M(jìn)德州一中，張?zhí)斓旅麕煿ぷ魇?德州一中實(shí)踐基地）授牌儀式舉行，張?zhí)斓陆淌谧鳛榈轮菀恢小皬?qiáng)科培優(yōu)”教研基地客座教授，與工作室成員一起為參會(huì)師生作強(qiáng)科培優(yōu)報(bào)告，為學(xué)生作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。隨后山東大學(xué)與德州一中就人才培養(yǎng)及人才選拔方式等內(nèi)容進(jìn)行了交流。這是學(xué)校將專家請(qǐng)進(jìn)來作教學(xué)指導(dǎo)的一個(gè)縮影。
學(xué)校還利用網(wǎng)上公益課程平臺(tái)，借助引領(lǐng)卓越學(xué)院公眾號(hào)，相約全國名師工作室百家講堂，引導(dǎo)教師們聆聽程紅兵、余文森、吳正憲、楊向東、關(guān)景雙、林偉、羅良、張男星等十?dāng)?shù)位全國頂級(jí)專家的精彩講座。講座內(nèi)容精彩紛呈，既包括課程改革和核心素養(yǎng)提升等理論內(nèi)容，又涵蓋名師專業(yè)成長及團(tuán)隊(duì)建設(shè)等實(shí)踐內(nèi)容，還涉及多種教學(xué)方式的實(shí)踐，并在課例研究與學(xué)校教研文化、教學(xué)主張?zhí)釤?、教師高層次專業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我超越等方面，進(jìn)行深度解讀。
同時(shí)，學(xué)校開展“走出去”開拓視野，“學(xué)回來”促進(jìn)提升的方式，把專家的引領(lǐng)、指導(dǎo)功能發(fā)揮到極致。2021年學(xué)校積極推薦22人參加國家級(jí)和省級(jí)培訓(xùn)，聆聽專家指導(dǎo)，全面提升教師業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平。2021年學(xué)校還安排139位老師參加“基于學(xué)科核心素養(yǎng)2022年高考備考研討會(huì)”，領(lǐng)會(huì)專家精神，強(qiáng)化關(guān)鍵能力培養(yǎng)，提高備考效率，提升教學(xué)的針對(duì)性，精準(zhǔn)化指導(dǎo)復(fù)習(xí)。教師發(fā)展中心借9個(gè)學(xué)科骨干培養(yǎng)人選命題集中實(shí)訓(xùn)和教研骨干團(tuán)隊(duì)（評(píng)價(jià)專項(xiàng)）培養(yǎng)人選申報(bào)之機(jī)，精選36人，與專家面對(duì)面交流，來促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，減負(fù)增效，全面提升教師教科研水平。
經(jīng)過長期學(xué)習(xí)探索，在專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)之下，教師的多維專業(yè)發(fā)展均得到了提升。目前，除了在教學(xué)教研等主要研究領(lǐng)域取得較大發(fā)展外，學(xué)校在素養(yǎng)導(dǎo)向的測(cè)評(píng)、教科研領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)、家校合育、質(zhì)量管理與提升等服務(wù)保障方面，也有了長足進(jìn)步。
“教師想要獲得職業(yè)幸福感，專業(yè)化成長必不可少，在學(xué)習(xí)中永葆教育情懷、持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，幫助每個(gè)教師形成有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格，老師們更容易體會(huì)到這種幸福感?！蓖踔鞠樾ｉL說。為此，德州一中將始終致力于帶領(lǐng)教師在專業(yè)成長的征程中感受到責(zé)任感、成就感、幸福感，從而成就一批高站位、有理想、有能力的教師，為德州教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。